國小教師性別平等意識、性別平等教學與性別平等教育進修需求之研究─以雲林縣為例

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Title:	國小教師性別平等意識、性別平等教學與性別平等教育進修需求之研究─以雲林縣為例
Other Titles:	A study on elementary school teacher's gender equality consciousness, the practice of gender equality education, and demand for in-service training: The case of Yunlin County
Authors:	丁麗珠 Ting, Li-chu
Contributors:	國際暨大陸事務學系公共政策研究碩士班劉華宗 Hua-tsung Liu
Keywords:	性別平等意識;進修需求;性別平等教學
Date:	2013
Issue Date:	2015-01-05 11:06:10 (UTC+8)
Abstract:	性別平等教育的重要性不容小覷，位於教育第一線的教師，成了最重要的關鍵人物。教師被期待能具備足夠的專業能力與熱忱，落實性別平等的教學，但教師本身根深蒂固的性別不平等觀念（無論是已知或不自知），是大家最擔心的。在這「性別平等」的教育改革潮流中，理論與政策與現實不斷地進行彼此間的拉扯和協調，本研究特以教師的性別平等意識、性別平等教育實踐及性別平等教育進修需求為軸，輔以課程沿革、女性主義、社會學習理論、前人研究、進修需求必要性等，凸顯出教師在這波教育改革中的重要性及與時俱進的改變結果。　　　本研究以雲林縣國小教師為問卷調查對象，進行性別平等意識、性別平等教育實踐及性別平等教育進修需求的調查整理，得出以下六點結論：一、雲林縣教師的性別平等意識不低，且能進行性別平等意識教學，更認為自己具有高度的性別平等進修需求。二、年齡層較低、年資較淺、曾修習過40學分班的女性教師具有較高的性別平等意識。三、擔任行政人員、參加過為期較長的性別平等教育研習及40學分班的教師，在教學上能更符合性別平等。四、女性教師比男性教師認為更需要進行性別平等教育進修。五、教師的性別平等意識高低、在教學上是否能更趨性別平等、對性別平等教育進修需求的程度高低，彼此都相互影響。六、教師的教學若能更具性別平等，則能大部份有效預測教師的性別平等教育進修需求程度愈高。
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