國立二林工商綜合職能科學生生活學習之研究

NHUIR > College of Social Sciences > Department of International and China Studies, The M.A. Program of Asia-Pacific Studies and Public Policy Studies > Disserations and Theses(M.A. Program in Public Policy Studies) > Item 987654321/18197

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Title:	國立二林工商綜合職能科學生生活學習之研究
Other Titles:	Learning for life Disabilities: Diversity of Opinions in National Erlin Comprehensive High School
Authors:	賴穎信 Lai, Ying-sin
Contributors:	公共行政與政策研究所許雅斐 Ya-fei Hsu
Keywords:	休閒;勞動;職場實習;轉銜計畫;特殊教育;身心障礙生
Date:	2011
Issue Date:	2015-01-19 10:12:06 (UTC+8)
Abstract:	當前的台灣身心障礙人口並未因科技進步而減少，反而呈現不斷成長趨勢。為了實踐特殊生勞動自立價值觀，在接受職業教育課程後能順利轉銜，進入勞動市場，自食其力，不再依賴政府的福利津貼生活，深入了解特殊生的生活學習是必要的。特殊教育具有終結教育的性質，如何讓學生接受學校教育後，擁有立即進入職場的能力，是受訪師生共同的願景。　　　二林工商綜合職能科學生最感興趣的專業課程是：烘焙及餐飲實務。而在洗車及烘焙麵包的領域，是學生學習技能與就業相銜接最好的部份。學習的知識若能立基在學生的興趣上，反應在社會較缺乏的技術及知識，不但能因應社會需求，對就業更有保障，更能提升學習意願。外在環境的改變，也促使學校課程的設計與安排必須與時俱進，符合學生的需求。　　　特殊生投入勞動市場工作，除了賺取金錢，取得生存資源外，勞動也是一種技能學習，勞動是特殊生建立人際網絡，結交朋友，適應社會的學習管道。智能障礙學生在職場工作，最大的阻礙是面對工作的茫然及社會適應不佳。而家庭支持、雇主支持、及教師職場實習輔導，都能協助學生克服壓力，三者也都影響了學生能否適應職場工作。　　　智能障礙學生參與休閒的主要動機是能夠在學習及工作外放鬆心情，促進身體健康，結交朋友，聯絡感情。休閒活動對特殊生而言是必要的，即使是簡單的聊天活動，也能讓特殊生建立人際關係，勇於踏入人群，釋放生活壓力。　　　在擬定特殊生階段性轉銜計畫的同時，社會能否提供機會與環境給予學習，讓特殊生有完整人生階段能否順利發展的關鍵。而如何保護特殊生的勞動自立價值觀，如何實踐、支援他們的勞動自立，更是當前重要課題。
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