從不同社會空間家長談學童的補習現象－以雲林海邊偏遠某國小、某班為例

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Title:	從不同社會空間家長談學童的補習現象－以雲林海邊偏遠某國小、某班為例
Other Titles:	A Discussion of Students' Tutorial Phenomenon Whose Parents of Different Social Space: A Case Study of Coastal Remote Elementary School in Yunlin County
Authors:	郭家華 Guo, Jia-hua
Contributors:	教育社會學研究所翟本瑞 Ben-ray Jai
Keywords:	補習文化;文化資本;習性;補習問題
Date:	2006
Issue Date:	2015-08-04 14:04:51 (UTC+8)
Abstract:	學童高補習率的現象是台灣社會所建構出來的，要討論高補習率是如何被建構出來的，就必須從家長對學童教育的觀點來談起，其中家長所處不同社會空間位置形成的集體「習性」（habitus），是否是造成高補習率產生的原因？不同社會空間位置的家長對學童補習的期待與動機、需求，是否也會因家長不同的習性或者階級品味而影響到學童補習項目的差異性？本研究希望藉由法國教育社會學者布爾迪厄（P.Bourdieu）的「習性」、「資本」（文化資本）、（社會資本）兩個概念，從家長的習性及所擁有的資本來分析國小學童補習的現象。　　　本研究方法是屬於質性研究的方式，針對研究問題所需以訪談法為最主要的研究工具。在課業上國小學童相較於國、高中生比較沒有聯考的壓力，於是「參與補習」呈現多樣化的選擇，而決定學童補不補習或補習哪些科目與種類，家長是最主要的決定者，因此選擇「國小學童」做為研究樣本，意在凸顯家長品味、習性如何影響學童補習種類的差異性。　　　本文結論是「補習」對家長本身而言具有個人歷史意義的存在價值：（一）補習有重複熟練的效果、（二）補習是一種流行、（三）家長怕輸的心態、（四）讓學童抒解壓力」、（四）「補償心態」。再者家長因為工作的關係造成「安親班的興起」；有的因為家長沒有能力指導課業，補習班便「彌補家長能力不足」。隨著工商業發達、雙薪家庭增多，造成「家長陪伴角色的消失」，補習班成為「代替父母親做陪伴的家庭角色」以及完成學童「課業基本能力的輔導」的工作。　　　「補習班」在台灣教育制度底下扮演一個重要的角色，它是個人受到社會化機構影響過程之中，在某種程度上是可幫助學童去取得文憑的。最後，個人在生活實踐活動上也內化了某些習性：（一）補習有其效果；（二）英語是未來趨勢與重要語言；（三）補習彌補學校教育缺失，這些正在結構內化的習性也促使了補習班的蓬勃發展。　　　由卡方百分比同質性考驗得知，不同家長階級的學童對於所參與補習種類、項目，有很明顯的差異存在；不同組別家長和其子女的補習類型之間，也都有某種程度上的相關性存在。如果學童的家庭是來自於下層階級，在社會結構之中一直處於不利的位置，也由於經濟較為困頓、不足，家長通常無法提供學童參與補習的費用。從布爾迪厄文化再製的觀點來說，家長的文化資本、經濟資本確實會影響學童的學習情形，本研究也發現國小學童參不參與補習或參與補習的類別，最重要的決定因素，在於家長的文化資本。
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