本研究旨在探討學習單在生命教育領域的應用，及生命教育學習單的功能、使用方式及設計原則。本研究主要以紮根理論研究法作為研究的主要架構，研究者蒐集國內出版之生命教育學習單，並訪談對生命教育教學有實際豐富經驗的教師，再將收集之資料加以整理、歸納、編碼及分析，對生命教育學習單實施獲得完整性理解。 本研究所獲結論如下：一、學習單在教育現場及生命教育領域興起的緣由：整理生命教育及學習單興起的緣由包括四點原因，社會上傷人與自殺事件，興起實施生命教育的想法；省政府教育廳委託曉明女中規畫生命教育主題；小班教學重視多元評量；經濟能力的支持，追求更高教育品質。而學習單在生命教育興起的緣由包括五點原因，生命教育不設科，學習單可彈性融入教學的需求；教材編製不易，使學習單成為生命教育的類教材；學習單統整的功能便於以其他經費教學生命教育；生命教育師資培育不易，學習單能滿足現場教學需求；設計良好的生命教育學習單易受到其他教師的引用。 二、對生命教育的評量方式整理出五大方式：訪談、量表、觀察、檔案、實際應用。並對生命教育評量提出的反省思考。 三、對生命教育學習單的功能整理出八大功能：引導、紀錄、實施與修正教學、統整、評量、評鑑、溝通、輔導。發現常遭誤用的情況，以及討論教師理念及作為是發揮學習單功能的關鍵設計原則。並整理生命教育學習單的設計原則共十點。生命教育學習單的評量方式可分為自評、互評與他評三種方式。而適合使用學習單的時機則有三種時機。 四、最後整理生命教育學習單與輔導、宗教的關係，發現在輔導領域，生命教育比輔導更重視自我覺察，透過對生命的體認，願意自我改變；並提出在在輔導上使用生命教育學習單的兩種情形與生命教育學習單兼具輔導功能時的顧慮。在宗教領域，研究者整理生命教育與宗教領域的關係，並提出生命教育教學與使用宗教團體所出版學習單時的原則。 最後研究者以個人省思一節，記錄研究過程中的經驗與省思，以供讀者藉此檢視本研究的嚴謹度。 The study was designed to explore the application of life education worksheets in life education. Five teachers were interviewed and life education worksheets published in Taiwan were collected for this case study to describe the functions, application and designation of the life education worksheets. The data were interpreted according to the grounded theory approach. Four major categories emerged from the analysis of data. These were (1) the origin of life education worksheets (2) the evaluation methods of life education (3) the function, misuse and designation of life education worksheets (4) the relationship between life education worksheets and guidance as well as religion.
