面對科技創新、與全球化所型塑科技匯流（convergence）挑戰，國外因此興起了媒介經濟相關課程，而收入SSCI期刊之一的媒介經濟期刊（Journal of Media Economics），也再次強調面對科技匯流時代，「跨科際整合研究」的重要性。筆者認為面對科技匯流趨勢，台灣傳播管理教育應提升學生對於跨科際整合課程的學習，進而賦權學生面對科技匯流的媒體產業。鑑此，本文有兩個主要研究目的：1.設計出一套大學部「媒介經濟學」教學策略；2.利用學生學習經驗問卷，進行關於學生學習構念（學習焦慮、學習態度、學習投入動機、學習能力建構）的統計檢驗。研究結果顯示，學生學習經驗問卷產生良好信度以及建構效度，而問卷相關分析結果之詮釋如下：1.「學習焦慮」與「學習態度」呈現統計顯著性之低度負相關，而「學習態度」與其他三個學習構念皆呈現顯著正相關，這突顯出面對學生進行跨科際整合課程遇到的學習焦慮時，教師提升學生「學習態度」的重要性；2.「學習能力建構」有效實施可能將提升「學習投入動機」，以及「學習態度」；3.「總成績」與「學習焦慮」呈現統計顯著性之低度負相關：這意味著四種學習構念中，與學生期末總成績最直接相關的可能是學生面對跨科際整合課程之「學習焦慮」構念，這某種程度顯示出跨科際整合課程的學習的確對學生產生重大學習影響，因此值得未來學者繼續進行相關教育教學研究。
