影響教師參與學位進修之因果機制─以台東縣國中教師為例

南華大學機構典藏系統 > 本校期刊 > 教育與社會研究 > Item 987654321/5809

請使用永久網址來引用或連結此文件: http://nhuir.nhu.edu.tw/handle/987654321/5809

題名:	影響教師參與學位進修之因果機制─以台東縣國中教師為例
其他題名:	Causal Mechanism Affecting Teachers'Participation in Graduate School Programs: An Example of Junior High School Teachers in Taitung
作者:	李佩嬛;黃毅志
關鍵詞:	工作滿意度制控信念校長關懷領導教師專業發展學位進修= graduate school programs job satisfaction locus of control principal considerate leadership teacher professional development
日期:	2009-12-01
上傳時間:	2010-12-20 12:07:34 (UTC+8)
出版者:	南華大學教育社會學研究所
摘要:	教師專業發展的目的，是為確保學生獲得優質的教學；持續與高品質的教師專業發展，才能提昇教師素質與改善教師教學。根據過去研究指出，學位進修是大多數教師想參與的進修活動，不過筆者尚未看到國內針對影響中小學教師參與學位進修的因果機制作量化實證研究的文獻。本研究根據2005年「台東縣教育長期研究資料庫」之國中教師普查資料，對影響教師參與學位進修的因果機制做路徑分析，重要發現如下：一、2005年台東縣國中教師參與學位進修之比率為24.2%，而具有研究所學歷的比率為16.5%，與2005年全國國中教師具有研究所學歷之比率（16.9%）差不多。二、內控信念、工作滿意度愈高，教師參與學位進修機率愈高；校長關懷領導愈高，教師參與學位進修機率愈低。三、原住民教師參與學位進修的機率並不低於漢人，顯示原住民教師在取得教師職位後，其教育機會與漢人均等。
關聯:	教育與社會研究 19期
顯示於類別:	[本校期刊] 教育與社會研究 [應用社會學系(社會工作與社會設計碩士班,教育社會學碩士班)] 教育與社會研究

文件中的檔案:

檔案	描述	大小	格式	瀏覽次數
5012001901.pdf		416Kb	Adobe PDF	694	檢視/開啟
index.html		0Kb	HTML	577	檢視/開啟

在NHUIR中所有的資料項目都受到原著作權保護.

TAIR相關文章

資料載入中.....